jueves, 25 de agosto de 2011

Una de guerra (o cómo buscamos en Internet)



dinámica de hoy

  • 1 compu x 3 alumnos
  • ¿cuáles fueron lso medios de comunicación en la 1era y 2da guerra mundial?
  • ¿para qué se usaron? y ¿qué ciencia y tecnología estuvo asociada?
  • Crear un cuadro comparativo en una diapositiva
  • incluir mínimo 1-máximo 3 fuantes con firma de autor/especializadas
  • subir el cuadro a su blog
  • Tiempo: 30 minutos
  • sin ayuda del profe
Mis objetivos son dos y corren de forma paralela y confluyente:
  • Vamos a avanzar la reflexión sobre el papel de los medios y tecnologías de la información y la comunicación en el mundo actual, conociendo elementos del antecedente histórico del siglo XX
  • Vamos a observar nuestros hábitos y habilidades para buscar información en internet.

Sobre este segundo punto les copio aquí la perticipación de un compañero de Cultura II en un diálogo que tuvimos sobre el uso de internet en educación. La entrada completa está aquí.

+david rojas Hola David, tu publicación me ha hecho meditar mucho sobre el uso del Internet, comparto tu opinión sobre lo poco confiable que puede ser la información que suben a la red, pero también creo que podemos sacarle mucho provecho si lo utilizamos ´de manera inteligente. Al igual que profe me di a la tarea de buscar sobre lo que propusiste y efectivamente me encontré con muy poca información con respecto a ese sensor en específico y la verdad entendí muy poco pues no tenia ni idea de que se trata. Así que me dispuse a analizar nuevamente tu comentario y la intención de este, notaba que afirmas que no existe información realmente veraz sobre este sensor en Internet, problema que desde mi punto de vista ya existía, pues desde hace mucho tiempo nuestra sociedad fue formada de tal forma que a veces damos por hecho o como verdadero aquello plasmado en un libro, pero ¿que pasa cuando nos encontramos con libros que se contraponen? Pues nos vemos obligados a buscar más, a preguntar, a investigar, a mirar a otros lados para saber si alguna miente o quizá ambas están equivocadas o en lo correcto, y eso hice.

Me acerque con un buen amigo que esta apunto de egresar como ingeniero y me explico qué eran los sensores, de que tipo existían y algunos usos que se le dan pero esto no resolvió mis dudas sobre los sensores específicos que nombras así que seguí buscando, regrese nuevamente al video que hace mención Emiliano e ingrese al canal de quien lo subió, tampoco pude encontrar mayor explicación, pero note algo que me llamo mucho la atención; un usuario de you tube le solicito unos diagramas y muy amablemente se los envió, esto me hizo pensar sobre como vemos y como utilizamos el Internet , personalmente creo que es una herramienta a la cual se le pueden dar un sin fin de usos tanto buenos como malos y que jamás estará exento de errores , pero realmente quien da esos malos o buenos usos somos nosotros los seres humanos, el Internet no tiene una mente propia que busque hacernos caer en errores o proporcionarnos información falsa somos nosotros (los humanos) quienes nos metemos el pie o nos ayudamos, un ejemplo muy claro es el video de you tube casi estoy seguro que de solicitarlo, el usuario subiría la respuesta a cualquier duda que tuviéramos sobre el sensor (claro si cuenta con el conocimiento) o podríamos contactar por este medio a un especialista más avanzado sobre el tema,lo importante es no verlo como la única opción o peleada con otras opciones sino mas bien tratar de formar un conocimiento mas integral como el plan de estudios de cultura lo propone, por ello la importancia de saber utilizar el Internet como una herramienta que nos beneficie sin intentar sustituir las demás herramientas que utilizamos ,usarlo con responsabilidad y aportar algo realmente útil para los demás.
Creo que a veces se nos olvida que el Internet es una construcción nuestra con nuestros errores, para mi la mayor ventaja del Internet no es que cuente con toda la información, porque además estoy de acuerdo que no se encuentra todo, tampoco la cantidad de información que pueda estar aquí arriba (aun si fuera toda verdadera) pues no seriamos capaces de aprenderlo todo o no tendría caso si nunca lo procesamos y nos quedamos en la comodidad de buscarlo y plagiarlo cuando lo necesitemos (como lo externaba otra compañera) ya alguna vez había pensado que en Internet es demasiado fácil sabotear la información de hecho en la primera clase también externaba mi inquietud sobre tomar como verdadero cualquier dato de internet pero me agrado la idea de intentar esta nueva modalidad por varios motivos; pues concertamos utilizar fuentes con un respaldo serio, utilizar el internet como una herramienta que nos ayude a complementar conocimientos y no como un sustituto de los libros y los profesores e intentar aportar conocimientos útiles para quien desee tomarlos.
Esto que planteas ahora es uno de los objetivos que al menos personalmente planeo cubrir, me refiero a encontrar alguna de esas lagunas de conocimiento y compartir aquello que no esta aquí para hacer de esto una herramienta más útil, estoy seguro que ahora que encontraste esta falla más de una persona te agradecerá si compartes tu conocimiento de forma publica (comenzando por mi que ya tengo la duda) es así como contribuiremos a formar un internet mas confiable y útil, sin duda no terminaremos con la información falsa pero estaremos aportando algo para mejorarlo, ya algunas veces he visto errores sacados a la luz por gente como tú que encuentra estas lagunas y las hace evidentes, tenemos la ventaja de que quizá el más grande error del internet es también su más grande acierto, pues al hacerlo libre para cualquier persona, el mundo entero tiene el control de lo que aquí se publica, no estamos limitados a ver lo que nos quieren mostrar como es el caso de la televisión, en el internet no solo tenemos la libertad de ver lo que queremos sino que además tenemos la oportunidad de mostrar lo que queremos, lo que sabemos, aquello que deseamos compartir. Yo tampoco estoy de acuerdo con muchos de los usos que se le dan al internet pero alguna vez un amigo me dijo: “cuando te sientes pequeño como un gusano peleando contra una tortuga que se cubre de los madrazos en su caparazón, puedes seguir pegándole sin lograr lastimarla o bien puedes ser ese gusano, metértele por el culo y comértela por dentro, así se pueden cambiar muchas cosas”
Agradezco mucho tu publicación David pues me hizo meditar un buen rato sobre el tema, saludos




Iré poniendo aquí los cuadros eleboarados...

lunes, 22 de agosto de 2011

Lectura grupal

La lectura para platicar el próximo lunes es la siguiente:


John B. Thompson

Los media y la modernidad. Una teoría de los medios de comunicación



Leeremos el capítulo 1, pero revísenlo porque les pueden servir otras partes del libro.

Vayan pensando cómo integrar la lectura a sus propios proyectos. Suerte.

Nos vemos el jueves en el laboratorio de cómputo con sus esquemas.


¡NO SE DESCONECTEN!



jueves, 18 de agosto de 2011

Experimentos de auto-aprendizaje

Hoy la clase se trasladó al laboratorio de cómputo num. 3, ¡Cómo nos hace falta! Empezamos a implementar los experimentos de autoaprendizaje como los llama el investigador educativo Sugata Mitra. Hicimos grupos de tres para resolver el problema de estar todos en red (usando las herramientas propuestas: Google+ y Blogger -aún nos falta Docs, Youtube y a ver qué más). Como el docente, o sea yo, llegó tarde tuvimos media hora menos :(

Les aviso que ahora todos los jueves la clase será en el laboratorio: hagásmoslo nuestro!

Aquí les dejo la conferencia de Sugata mitra sobre auto-aprendizaje:


Primera parte




Segunda parte


lunes, 8 de agosto de 2011

Proyecto del in/docente: Redes sociales y movimientos políticos

Jóvenes durantes los disturbios en el centro de Birminghan (imagen)


Me animo también a empezar mi propio proyecto. Este año comenzó con las revueltas en Medio Oriente, Tunes y Egipto, siguió con los indignados del 15M de España, y ahora continúa con los estudiantes chilenos y los disturbios en Londres. En todos los casos, las redes sociales de internet (Twitter, Facebook) y los servicios como Youtube y Blogs, han sido herramientas de comunicación y organización de las manifestaciones y asambleas.

Tengo bastante material sobre el que trabajar, pero está todo revuelto, así que mi primer tarea es organizarlo y pensarlo un poco más allá de la noticia. Lo que me interesa en lo general es reflexionar sobre las transformaciones en la condición humana de la vida en red, modificaciones que incluso tiene que ver con nuestra biología.

Dos fragmentos:

Redes emergentes

Video de un estudio sobre el 15M en las redes sociales. "La conclusión fundamental es que se traó claramante de un movimiento espontáneo no manipulado, que siguió un proceso de difusión y un patrón de crecimiento viral que sigue lo habitual en otros ejemplos bien conocidos en el ámbito de la criticalidad auto-organizada" (Enrique Dans, @dans, aquí)






La expresividad: consignas del 15M español



"No somos antisistema, el sistema es anti-nosotros"

"Me sobra mes a final de sueldo"

"¿Dónde está la izquierda? al fondo, de la derecha".

"Si no nos dejáis soñar, no os dejaremos dormir".

"Se alquila esclavo económico"

"Error 404: Democracia not found"

"Error de sistema. Reinicie, por favor"

"Esto no es una cuestión de izquierda contra derechas, es de los de abajo contra los de arriba"

"Vivimos en un país donde licenciados están en paro, el presidente de
nuestro gobierno no sabe inglés...y la oposición tampoco"

"Mis sueños no caben en tus urnas"

"Nos mean y dicen que llueve! "

"No falta el dinero. Sobran ladrones"

"¿Qué tal os va por España"?- Pues no nos podemos quejar. O sea, que bien ¿no?- no, que no nos podemos quejar."

“No es una crisis, es una estafa"

"No apagues la televisión... Podrías pensar"

"Manos arriba, esto es un contrato"

"Rebeldes sin casa"

"Democracia, me gustas porque estás como ausente"









¿Dónde está el lado oscuro de los medios?


All that you touch

All that you see
All that you taste
All you feel.
All that you love
All that you hate
All you distrust
All you save.
All that you give
All that you deal
All that you buy,
beg, borrow or steal.
All you create
All you destroy
All that you do
All that you say.
All that you eat
And everyone you meet
All that you slight
And everyone you fight.
All that is now
All that is gone
All that's to come
and everything under the sun is in tune
but the sun is eclipsed by the moon.
"There is no dark side
of the moon really. Matter of fact it's all dark."

 Todo lo que tocas

Todo lo que ves
Todo lo que saboreas
Todo lo lque sientes
Todo lo que amas
Todo lo qeu odias
Todo aquello en que desconfias
Todo lo que ahorras
Todo lo que das
Todo lo que negocias
Todo lo que compras
mendigas, pides prestado o robas
Todo lo que creas
Todo lo que destruyes
Todo lo que haces
Todo lo que dices
Todo lo que comes
Todos aquellos nuevos que te encuentras
Todos aquellos a quienes ofendes
Todos aquellos contra los que luchas
Todo lo que hay ahora
Todo lo que se ha ido
Todo lo que vendrá
y todo cuanto hay bajo el sol está en armonía
pero el sol está eclipsado por la luna.
"En verdad no hay un lado oscuro
de la luna.
Realmente todo es oscuro."

Letra de la canción Eclipse, del Dark side of the moon.




Así terminamos la clase del lunes pasado, mencionando el lado oscuro como Pink Floyd en su Dark side of the moon, quedando como un punto a reflexionar ¿por qué cuando hablamos de los medios solo podemos ver a los usuarios y su consumo, y no tenemos idea-imagen de lo que está detrás? La tecnología, la ciencia, el arte, la política y economía de la información y la comunicación parecen quedar para nosotros en el dark side.

Por cierto que el ejercicio del marciano antropólogo estuvo muy bueno, aquí unos ejemplos de los blogs que ya se están trabajando:

EL MARCIANO INVASOR


BIPER


El Pensamiento Marciano Inunda mi Mente (Mi visión extraterrestre)


humanos intagibles






I'll see you on the dark side of the moon



el volumen va subiendo suavemente



Buen inicio de semana!!



jueves, 4 de agosto de 2011

La clase del reset [Reflexión in/docente]


Hoy tuvimos una sesión especial, la sesión de reset o de volver a cero. En un salón de clases crecido (de 7 a 17 alumnos) de una clase a la otra, de pronto la estructura de la escuela parecía aplastarnos, como si no le hubiera gustado al monstruo-aula que le abramos la boca, y resentidamente nos usara a nosotros mismos apelando al espíritu de la pesadez escolar que habita en cada quien.

Pérdida de memoria: nadie se acordaba con claridad que habíamos hablado la clase anterior, especialmente el olvido se extendía sobre todo aquello que queremos usar para abrir el aula (“que nos asfixia literal y metafóricamente”, dije al terminar hoy). La somnolencia de la desmemoria era tanta, y los compañeros que asistían por primera vez ya habían caído en ella, que como opción radical tuvimos que dar reset a la máquina.

Eso fue muy importante para mí porque el efecto del monstruo en mí se traducía en enfado, y no hay emoción más apestosa que esa de “el profe ya se enojó”.

Remontamos pues, pa’lante como dicen los guajiros. Espero que marchemos, con nuestras dificultades que son muchas, con todo en contra, con nuestras diferencias de pensar y sentir. Ahora a trabajar que ¡están llegando los correos!

PD Sería muy apropiado para fortalecer este impulso que nos compartas tu propia reflexión de la clase de hoy, o de otras experiencias similares.

lunes, 1 de agosto de 2011

Bienvenida y primera nota



Bienvenidxs

Hoy empezamos las clases y veo que de los 21 inscritos (según la lista de registro escolar) solo vinieron 9: Nicolas, Adrián Alberto, José, Karla, Dario, Adrian Alejandro, Dario, Luis Alberto, y
Mariana

Espero que los demás se integren la próxima sesión.

Les comparto una nota del periódico El País de España que me encontré justo después de la clase, y que habla acerca de algo de lo que abordamos hoy, este asunto del uso de la tecnología y la memoria.

Google ya es parte de tu memoria

El uso de las nuevas tecnologías altera la forma de recordar y aprender - El impacto llega a las conexiones neuronales