jueves, 8 de diciembre de 2011

Productos del curso: mapas de proyecto personal y videos



 
Con gran orgullo traigo los productos de nuestro curso -proyecto de innovación- de Cultura Científico Humanística III, semestre 2011-2. 

Cada estudiante tiene un mapa de su proyecto personal, en el cual puede conocerse más a detalle toda su indagación, herramientas web y audiovisuales utilizadas, así como aspectos del proceso de aprendizaje.

He puesto también los vídeos realizados como parte de su proyecto, espero que los disfruten. Quedo debiendo mi reflexión sobre el curso, que espero escribir ahora que estaremos en evaluación de cada proyecto.




 Juan Carlos










Mapa de proyecto personal

Video: Consumismo en los jóvenes









 Karla
















Mapa de proyecto personal

Video: Elecciones 2012 y las redes sociales









 Adrian











Mapa de proyecto personal

Video: Un cambio en los sistemas educativos











 Leticia
















 Mapa de proyecto personal

Video: Historia de internet











 Eduardo









Mapa de proyecto personal


Video: La música del siglo XX













 Luis















Mapa de proyecto personal


Las relaciones de la comunicación en las ilusiones humanas




 





 Miriam















 Mapa de proyecto personal

Video: El lenguaje y la comunicación de los adolescentes en Facebook












 Dario















Mapa de proyecto personal


Video: Manipulación mental









 Arturo















Mapa de proyecto personal 

Video: La televisión y su influencia en la conducta social a través de las emociones












Mariana











Mapa de proyecto personal

Video: Televisión y participación








viernes, 18 de noviembre de 2011

Instrucciones finales los proyectos

Ayer jueves les expliqué la propuesta de herramienta de mapas mentales en línea, Mind42, como instrumento múltiple de organización, integración, publicación y evaluación de proyectos personales de indagación. Si, el mapa de cada uno de ustedes hará las veces de "trabajo final", y ese será lo que se entregue al revisor/a que evaluará el 50% de su aprendizaje. Sobre estos evaluadores, no se preocupen cada uno de ellos/as, docentes de la universidad, son seleccionados por mí (jeje) saben un poco lo que estamos haciendo y son sensibles al carácter innovador de nuestro trabajo.
Sobre la fundamentación del trabajo he escrito otro post en mi blog Enseñanzas Implícitas, con algunos aspectos filosóficos que lo sustentan, en la entrada Evaluación 2.0: prácticando la indisciplina de la autenticidad. Sería bueno que le dieran una leída para que estemos en sintonía.

Aquí me interesa la parte práctica que les ayude en este cierre de un curso en el que he aprendido mucho y personalmente estoy muy satisfecho.

1. Elaborar su mapa de proyecto personal en Mind42.com

Su mapa debe contener los mismos campos que el mapa del curso


  • Proceso de indagación (incluye los elementos de su indagación)
  • Sistema de información (incluye todas las fuentes de información utilizadas, desde los clásicos libros, hasta los audiovisuales, pasando por las imágenes)
  • Herramientas web (incluye todas las herramientas que utilizaron para su proyecto)
  • Herramientas audiovisuales (incluye todas las herramientas que aprendieron en el taller y sus productos)
  • autonomía y Vida cotidiana (lo explico más abajo)

Como podrán ustedes ver el mapa del curso no incluye muchas de las herramientas, informaciones y productos que ustedes realizaron, ustedes tendrán que agregar esos elementos en su correspondiente campo, de manera que sea visible cómo ustedes tomaron iniciativa y fueron más allá del propio curso.

Ejemplos: 

  • en sistema de información se pueden agregar cosas como: spots publicitarios, spots políticos, música, conversaciones de chat, conferencias, entrevistas...
  • en herramientas web se pueden agregar cosas como: youtube, soundcloud, los bancos de sonidos, facebook...
  • en herramientas audiovisuales se pueden agregar cosas como: diferentes editores de audio o video, otros recursos o lecturas que utilizaron en sus proyectos... 
  • en proceso de indagación se pueden agregar cosas como: asesorías o consultas con otros profesores, elaboración y aplicación de entrevistas, visita a museos o bibliotecas... 
  • Y espero mucho mucho más en todos los campos.

Sobre el campo Autonomía y vida cotidiana:

Analicen la tabla sobre los Propósitos del área en la que se mencionan los propósitos de aprendizaje relacionados con la autonomía del estudiante (autorreflexión, trabajo de equipo, iniciativa propia, indagación, etcétera) y escriban una reflexión en la que relacionen con su proyecto y el curso los propósitos que consideran han trabajado.

Escriban también una reflexión sobre cómo el aprendizaje en su proyecto y el curso en general se relaciona con aspectos de su vida cotidiana.

Finalmente es indispensable que pongan toda la evidencia de su proyecto en los elementos correspondientes. Sus productos de fotografía, audio y video, sus entradas del blog, y todo lo que ustedes consideren muestra su esfuerzo y trabajo.

Como parte de su evidencia les he pedido (y para ayudarles en recuperar todo su recorrido) cuatro cosas:

1. Un aservo de información (correspondiente al sistema de información), esto es:
  • toda la bibliografía, sea de libros, revistas, páginas web, blogs, periódicos, etcétera.
  • la lista de materiales audiovisuales, sean películas, documentales, comerciales, conferencias, etcétera.
  • y toda aquella información que hayan utilizado.
2. Un aservo de herramientas web y software (programas) utilizados (correspondiente a herramientas web), indicando para qué lo usaron. Por ejemplo, el Youtube sirvió a algunos como fuente de información, pero también para extraer video o audio, y para publicar. 

3. Una imagen de las estadísticas de su blog (correspondiente al elemento de blog personal). Para ello en el escritorio de su blog entren a la pestaña "estadísticas", en la parte donde indica la temporalidad colóquenla en "en cualquier momento", para tener los datos totales, tomen una captura de pantalla y súbanla, ya sea en una entrada de blog o en docs.

4. Busquen en el Google+ y en los comentarios de su blog o de otros blogs, evidencia sobre los tipos de interacción que mantuvieron, como compartir materiales o publicaciones, comentar y retroalimentar el trabajo de los demás, solicitar o proporcionar ayuda, colaborar, etcétera. Una manera de recabar esta evidencia es tomando capturas de pantalla. No es necesario que capturen todo (que en algunos casos es mucho) con una muestra basta.

Todas las evidencias se vinculan en su mapa, el cual les permite poner notas o links en cada uno de los elementos. 

Como comenté ayer, completando este mapa (en el cual se incluye todo su trabajo) todos están aprobados con ocho de calificación. El nueve o el diez dependerá de dos factores a evaluar:

  • La coherencia e interrelaciones entre los elementos del mapa, y
  • la aportación del proyecto personal al mapa del curso.

Bueno, es más fácil de lo que parece, de hecho no se compliquen mucho con el mapa, primero terminen lo que están haciendo.

También es importante que ahora que el tiempo se nos vino encima no se estresen con las cuestiones técnicas. El miércoles próximo, la idea es sacar a delante todos los productos que tengan dificultad técnica en la edición, hay varios en ese caso. Junten todo su material y sus borradores de proyectos y traiganlo. También es importante que quienes ya le mueven bien al movie maker o al audacity, vengan a ayudarnos. 

Salú! y Saludos!

lunes, 24 de octubre de 2011

Neuromancer: el cyberpunk, la distopía y la imaginación creadora

Ahora voy a probar algo diferente, siguiendo la idea que estamos trabajando de las cualidades diferentes que tiene el texto, la voz y la imagen les dejo en mi voz la explicación de esta entrada:

Sobre Neuromancer by lurias



Neuromancer y Cyberpunk en wikipedia



Systemic Bodyware

El texto Capítulo 4 de Neuromancer.

Cassandra Complex: Moscu-Idaho





lunes, 17 de octubre de 2011

Benjamin, Bordieu y Chomsky: tres pensadores sobre cultura, información, tecnología y poder

Les dejo tres textos que me parecen relevantes para reflexionar desde una perspectiva amplia los problemas que estamos abordando, en las intersecciones de los medios, el poder y la cultura.

"la obra de arte en la época de la reproductivilidad técnica"
por Walter Benjamin





La obra de arte ha sido siempre fundamentalmente susceptible de reproducción. Lo que los hombres habían hecho, podía ser imitado por los hombres. Los alumnos han hecho copias como ejercicio artístico, los maestros las hacen para difundir las obras, y finalmente copian también terceros ansiosos de ganancias. Frente a todo ello, la reproducción técnica de la obra de arte es algo nuevo que se impone en la historia intermitentemente, a empellones muy distantes unos de otros, pero con intensidad creciente. Los griegos sólo conocían dos procedimientos de reproducción técnica: fundir y acuñar. Bronces, terracotas y monedas eran las únicas obras artísticas que pudieron reproducir en masa. Todas las restantes eran irrepetibles y no se prestaban a reproducción técnica alguna. La xilografía hizo que por primera vez se reprodujese técnicamente el dibujo, mucho tiempo antes de que por medio de la imprenta se hiciese lo mismo con la escritura. Son conocidas las modificaciones enormes que en la literatura provocó la imprenta, esto es, la reproductibilidad técnica de la escritura. Pero a pesar de su importancia, no representan más que un caso especial del fenómeno que aquí consideramos a escala de historia universal. 

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"Preguntas a los verdaderos amos del mundo"
Pierre Bordieu






[...] únicamente podemos comprender realmente lo que significa la reducción de la cultura al estado de producto comercial si recordamos cómo se constituyeron los universos de producción de las obras que consideramos universales en el terreno de las artes plásticas, la literatura o el cine. Todas las obras expuestas en los museos, todas esas obras de la literatura que se convirtieron en clásicos, todas esas películas conservadas en las cinematecas y en los museos del cine son el producto de universos sociales que se conformaron de a poco, liberándose de las leyes del mundo ordinario y en particular de la lógica del beneficio. Pensemos en el siguiente ejemplo: el pintor del quattrocento tuvo que luchar contra los apoderados para que su obra dejara de ser tratada como un simple producto y evaluada en función de la superficie pintada y de los colores empleados; debió pelear para obtener el derecho de firmar, es decir, el derecho de ser tratado como un autor; debió combatir por la singularidad, la unicidad, la calidad y gracias a la colaboración de los críticos, biógrafos y profesores de historia del arte se impuso como artista, como "creador".
Pero todo esto es lo que se encuentra hoy amenazado por la reducción de la obra a un mero producto o mercancía.

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"Manipulación mediática"
por Noam Chomsky





El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. "Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto 'Armas silenciosas para guerras tranquilas)". 

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sábado, 1 de octubre de 2011

Las angustias del docente [reflexiones de un aula 2.0 sobre deserción y aprendizaje]

Este post está escrito en tres tiempos: el primero es la reflexión in/docente que formaba la entrada originalmente sobre la deserción en el curso [1]; el segundo el diálogo y reflexiones de l*s colegas estudiantes sobre ese texto, que se vertieron en Google+, y que trascribo más abajo [2]; y finalmente una nueva y breve reflexión in/docente sobre nuestra aula 2.0 y el contexto de la universidad en el que nos movemos [3]


[1] Reflexión in/docente... las angustias

Esta es una reflexión docente sobre el curso. Lo primero es hablar un poco del contexto en el que nos movemos. Algunos indicadores son muy expresivos. Antes de iniciar el taller ya algunos estudiantes, como parece ser rutinario –no para mí- habían desertado del curso, pero con el inicio de las actividades se nos fueron otros más. ¿Dónde están? ¿Cuáles son sus razones? No los sabemos, y eso es triste. Si recuerdan, al principio del curso lo “predije”, les dije: “muchos de ustedes empezarán a sentir que no entienden de qué trata el curso, algunos sentirán miedo cuando la certificación se acerque, y algunos se terminarán yendo”. Parece que la inercia de la cultura escolar es muy poderosa. Y es que lo que hemos propuesto es para decirlo sin rodeos: ser valientes.

Recuerdo hace un mes o algo así, que Mariana nos dijo en clase que ella si sentía pena de participar en el Google+, y eso fue valiente. Mariana sigue con nosotros y ya es participante de la conversación en el Google+. Los que se han ido no hablaron, a pesar de que dijimos que lo más importante es la confianza y la comunicación. Un caso de confianza es José, que nos dejó varias clases por problemas personales, pero tuvo el valor de comunicarlo. Por eso tal vez, regresar para él no ha sido difícil. Pero qué piensan ustedes, ¿les ha pasado por la mente dejar el curso? Ya me dirán con su palabra.

Qué es lo que hace tan difícil continuar. Habría que distinguir primero la dificultad que existe ya de por sí en la universidad para los estudiantes. Tenemos un alto índice de deserción en la UACM, ustedes lo saben bien, cuántos no han ido desapareciendo de las aulas desde que ingresaron aquí. Al contrario de lo que se dice, que si los estudiantes son tontos o flojos, o que si la situación económica o familiar, yo pienso que el principal factor de la deserción es que la universidad es un ambiente hostil, que rechaza más que atraer. 

Mi experiencia me dice que cuando el estudiante siente a la universidad, al plantel, como un espacio amable, cuando siente que se le toma en cuenta, que tiene sentido para su vida participar en la educación, entonces por más dificultades que tenga para el aprendizaje, por más obstáculos que tenga por la falta de recursos y en su medio social, no se va. Y ejemplos me sobran. 

Sobre las dificultades que la forma de trabajo que nuestro proyecto educativo plantea a los estudiantes es algo que quiero me ayuden a entender. Yo me planteo las cosas así: la forma de enseñanza-aprendizaje en la universidad establece unas rutinas, por ejemplo los y las profes son los que dicen cuáles son los contenidos sin ninguna participación de los estudiantes, también son rutinarios los materiales y las actividades. Al final de cuentas lo único que parece importante es la actividad dirigida a la certificación. De manera paradójica son las y los estudiantes quienes en muchos casos parecen defender este ritual de “hacer como que aprendemos” mientras ustedes “hacen como si enseñaran”. 

El proyecto que planteamos, de educación digital crítica, de contenidos abiertos, de mayor responsabilidad del estudiante en el aprendizaje, de diversificación de las formas de aprender, parece simplemente chocar con esa cultura escolar. 

Antes de que se nos vaya otro/a más: por favor, recuerden que estamos realizando un trabajo colectivo, y cada quien tiene retos especiales que afrontar; antes que una calificación esta el sentido humano de lo que hacemos. 

Para finalizar una canción vieja, que dice mejor que yo lo que pienso y siento:

La cosa está en hallarlo a usted
el día menos pensado, en cualquier sitio,
casualmente, donde usted y yo
podamos ver a cuatro manos los alrededores.
La cosa está en lo improbable,
en lo difícil, en lo imposible.
La cosa ésta allí mismo, donde no debería estar:
un paso más allá que el largo de las manos.

La cosa está en que un día
haya tiempo para todo:
para hablarnos sin apuros,
para compartir rocíos,
para ser fin de semana como si vivir
fuera tiempo libre, espacio para estar.
La cosa está en las cosas
que yo sé y usted no sabe,
y en las cosas que usted sabe,
y yo no sé todavía,
y en los sueños que nos faltan para realizar
nuestros sueños que son de canción.

La cosa está en no enloquecer,
en no aceptar, en preguntar
para que sirven todos los juguetes
que nos han dado guerra desarmándolos y armándolos.
La cosa esta en que no queda
remedio inteligente que no sea
usar las piezas que hay en los rompe-caminos,
e ir tirando por ahora, aunque más allá
persistamos en crear nuestra canción
con las piezas que queramos construir
que serán iguales




[2] Las voces del grupo, Pos/Post

He rescatado del Google+ las magníficas reflexiones que me regalaron los y las colegas estudiantes, ya tendré tiempo después de comentarlas a mi vez, porque ayudan a enteder la deserción con nuevas ópticas.


JUAN CARLOS MARTINEZ MARTINEZ  -  QUE TAL MAESTRO. ...
ESTABA LEYENDO SU REFLEXION. Y ME PARESIO INTERESANTE, PERO TAMBIEN PIENSO QUE UNO DE LOS PROBLEMA ES LA FORMACION ACEDEMICA QUE HEMOS VENIDO DESARROLLANDO, PEROOOOO ESE NO ES EL MOTIVO DE MI IRRESPOSABILIDAD EN LA UNI, 

EN MI CASO MI FORMACION ACADEMICA QUE E TENIDO AL PASO DE LOS AÑOS HA SIDO FATAL , A TAL GRADO QUE ME ES MUY DIFICIL INCORPORAREME A LAS ACTIVIDADES O TRABAJOS QUE SE NOS DEJAN PREFIERO AVECES OCUPAR MI TIEMPO EN OTRAS ACIVIDADES, 
PERO ESTO NO JUSTIFICA NADA, PORQUE YO COMO ALUMNO Y COPAÑEROS QUE ESTAMOS EN LAS ESCUELAS, YA A ESTE NIVEL ES PORQUE NOSOTROS ESTAMOS ASUMIENDO ESA RESPONSABILIDAD DE CUMPLIR Y SEGUIR ADELANTE , NO ESPERO TENER LA RAZON, SOLO ES UN PUNTO DE VISTA MIO
SALUDOS

Mariana J. Linares  -  Bueno en lo personal creo que los factores que afectan esa decercion son muchos (familiares, laborales, economicos, rechaso de otras instituciones) a eso aunado en que la escuela no es muy conocida y si es poco reconocida!, creo que nadie le da el valor que realmete amerita. Son pocos los que van quedando, 
a mi me parece como una especie de filtro donde cada estudiante va midiendo sus capacidades y al verse un poco fustradas deciden optar por la desercion y a esto aunele cierto desinteres o indiferencia por parte de los profes con su metodo tardicional de evaluar al que ya estamos acostumbrados
En lo que refiere a mi yo me encontrado conprofesores poco flexibles donde les expones tu situacion y me han contestado"estudias o trabajas" eso me hizo entrar en un gran dilema yo necesitaba trabajar y pues no me daba otra opcion yo en ese tiempo tuve una oportunidad de desarrollo en mi trabajo y pues le dedique mas tiempo al trabajo, hasta que me cayo el veinte y dije pues ni modo se tiene que hacer de una forma u otra entonces estoy de nuevo dentro del circulo pero me cuesta mucho trabajo encontrarme con tantas lecturas a las que nunca fui acostumbrada en toda mi vida escolar creo que es como un gran reto!!! por que aun trabajajo imaginese trabajar, leer y lugo estar en internet y demas catividades que son abligatorias en casa si me saturan y luego me clavo mas en unas que otras, ha se me olvidava parece mentira pero el novio si quita tiempo!!(je,je,je)

Miriam B.A.  -  Yo creo que pretextos siempre hay y no son justificacion como en mi caso, mi hija enferma, el dinero no alcanza, necesito mas horas para finalizar mi dia, mucha tarea etc. etc. y aunque para mi muchas veces es dificil comprender y retener lo que vemos en clase, pero me esfuerzo por seguir porque ahora los tiempos no estan para desperdiciarlos.

Puedo compartirles tambien que me he topado con algunos compañeros que iniciaron con nosotros el curso y sus comentarios han sido que ya no asisten por el miedo a aprender, por ejemplo cuando nos propusieron el taller, y que algunos nos entusiasmamos algunos otros les dio miedo pero con valentia han asistido al taller y lo mejor de esto es que nos hemos dado ese chancecito de conocernos, de entrar mas en confianza y echarnos la mano.

En cuanto a la situacion de la escuela los datos estadisticos sean ciertos y con tristeza me toco ver que muchos amigos mios empezaron a desertar y esto se vio mucho mas afectado cuando la rectora hizo publica esta situacion abandonaron la escuela y decidieron ir a otras Universidades mejor conocidas y con mejor prestigio, realmente somos pocos los que queremos luchar y poner en alto nuestra Universidad.

Aprovechamos poco las herramientas que nos ofrece la universidad para salir adelante y creo que no es justo que unos se esfuercen mas que otros, en este caso hay que perder un poco el miedo y preguntar siempre aunque se escuche tonto, yo creo que por eso somos compañeros para apoyarnos, trabajar en equipo y ser criticos hasta de nosotros mismos, perdamos un poco el miedo.

Lur Lurias  -  gracias por sus comentarios, la verdad me han subido el ánimo... y creo que empiezo a verlo ahora desde el otro lado de la moneda, me explico: es triste está situación que lleva a la deserción, de un curso o de la carrera (ese es un lado de la moneda), pero por eso justamente tiene un valor enorme la presencia y perseverancia de los que no se van. Creo que las y los profes, rara vez se detienen a pensar todo lo que implica para cada estudiante continuar, realizar las actividades... ahora quisiera escuchar a los demás, es muy importante para mí el enfoque que le da Miriam de que esto es trabajo en equipo.

Adrian AcrossTheUniverse  -  La verdad el curso me pareció interesante y me sigue pareciendo interesante al ver que no es igual que las otras clases, después me paso eso de no entender para donde se dirigía el curso, yo decía que tranza con esta materia qué onda con el blog y que ped.. con el google+ va ser otro facebook ( como un tv novelas), pero resulta que a Google+ (se formo una revista tipo QUO) le dimos un perfil más serio llenándolo de información de diversos temas y eso fue interesante.
La verdad si pensé en desertar, pero después de ver el video de Cristobal y al ver que mencionaba esto de cómo aprender a desaprender, me dije porque no probarlo y ya al último vemos si fue bueno o malo. También por eso escogí el tema de la educación para ver mas o menos por donde iba su curso.

Con respecto a porque desertaron alguno de nuestros compañeros, menciono que hable con alguno de ell@s y uno me dijo que porque no le entienden a eso del blog (cuando usted estaba dando asesorías técnicas), otro compañero me dijo que porque no tenía tiempo de estar en internet (cuando yo veía que en facebook que el compañero publicaba diario, videos, comentario etc.) y estar subiendo información, en fin puedo decir que ellos están acostumbrados al sistema estándar de educación y no se dieron la oportunidad de realizar un cambio.

Hablando de la UACM veo que los alumnos en la mayoría son buenos pero son dejados, en modo de que dejan pasar semestres y cuando ven que sus compañeros avanzan es cuando se ponen las pilas, me ha tocado ver eso con mi amigos y hasta los he intentado apoyar ya sea que le diga, no se, órale te paso el examen pero pues entra a las clases toma apuntes y de mas ya al último ellos hacen su examen solos, pero si tengo otro amigo que igual les digo lo mismo, pero pues no funciono y solo ha pasado las materias de Textos en ingles desde el 2008 y de ahí no ha pasado ninguna materia de la carrera.

Ya para finalizar solo puedo decir que tenga paciencia, es difícil para nosotros adaptarse a algo nuevo, nada es fácil.Y que cada esfuerzo es un fracaso menos y que con voluntad se puede todo y los que quedamos en el curso es por algo.

leticia Acuña Vazquez  -  a muchos quiza aun nos da miedo eso del blog, ahi quienes aun no lo entienden nisiquiera como sobir un documento ahi quienes se desesperan,. pero como dices adrian devvbemos aprender a lo enfrentrar lo nuevo y no desertar, intentarlo y ver que resulta, sea buena o mala la experiencia,
debemos afrontar nuestros miedos y luchar por lo que queremos como en esta ocasion el objetivo es la materia, como bien lo dijo el profe, lo importante no es la calificación si no lo que aprendamos de el curso 
y yo incluyo que tambien las nuevas experiencia que vamos a tener y claro lo que lograremos...
yo si les pediré que me apoyen en mi blog y que me ayuden, que la verdad aun me esta costando un poco de trabajo.

Arturo Padilla  -  Bueno, primero quiero comenzara hablar sobre lo que ha sido para mi este curso y mi opinión sobre este métodode enseñanza-aprendizaje que ha llevado a lo largo de este tiempo. El inicio del curso fue algoextraño para mí, me agrado la idea de desarrollar el tema nosotros mismos, bajo el núcleo temático y de manera “libre” ya que por ser de esa forma la investigación se vuelve más interesante porque cada quien buscara cosas que le interesen y por lo tanto no será tediosa la búsqueda y la reproducción de la información, la idea de que el curso pretende que el estudiante sea autodidacta me gusta mucho, la verdad en muchas ocasiones me siento más cómodo trabajando así y me agrada porque aunque la idea es que nosotros solos indaguemos e investiguemos sobre el tema no se siente una desobligación o abandono de partedel profesor. Por otro lado, 
cuando comenzaron las clases en la sala de computo yo no estaba muy seguro de asistira esas clases, de alguna forma me pasaron por la mente las clases de computación de la prepa o materias en las que hacíamos uso del internet como herramienta para el curso (obviamente ahora veo que no hay punto decomparación) y me daba flojera, pero el curso de alguna forma te alienta a probar cosas nuevas y fue por eso que decidí asistir y participar y ahora comprendo la utilidad y el porque del uso de esta herramienta. 
Al principio también tuve algunos problemas para trabajar en equipo creo que nunca ha sidomi fuerte, pero en este tiempo lo he intentado y creo que lo que me cuestatrabajo no es ayudar o participar con el grupo sino acercarme con los demás,dar y pedir opiniones y cosas por el estilo, pero como dije ya estoy trabajando en ello. El curso en general me h aparecido muy bueno, es innovador, es divertido a veces no puedo creer que mistareas sean tomar fotografías, ver documentales, leer cosas que tal vez yohubiera leído solo por interés y todo esto al final tiene un sentido, tal vez no hemos llevado un temario riguroso o hasta el momento evaluaciones que nos digan “como vamos” en la materia, no se que decir, si voy bien, mal, regular, pero perfectamente puedo decir lo que he aprendido a lo largo de este curso y creo que esa es la intención de todo esto. 
Y ahora que ha pasado este tiempo puedo decir que me siento motivado a investigar más sobre mi tema, el taller que estamos tomando también es algo que me entusiasma, primero por aprender algo nuevo y en segunda por estar imaginando como será mi trabajo final. 
Sobre la deserción de algunos compañeros en el curso no se que decir, la verdad no he hablado con ninguno que haya abandonado el curso y aunque puede haber muchos motivos (falta de tiempo, problemas personales, etc.) este fenómeno no solo se observa en esta materia y a pesar de que existen muchos otros motivos también creo que ha sido porque que no existe compromiso de parte de muchos alumnos, entran a la universidad pero no se adentran en ella, algunos llegan confundidos pensando que es similar a cursar la preparatoria o secundaria,otros tantos sin conocimientos a veces hasta básicos para comenzar a cursar una carrera, con esto no repito lo que se dijo sobre si lo alumnos son “tontos” o “inútiles”simplemente digo que todos entramos con diferentes capacidades y conocimientos y esto hace que unos se comprometan más que otros y considero que el problemaviene de que antes de iniciar la carrera no se evalúan los conocimientos de losalumnos. 
A mi me parece perfecto que la universidad brinde educación a todos sin distinción, sin filtros, sin exámenes, pero creo que sería una buena idea considerar hacer a los estudiantes un examen diagnostico de conocimientos generales que tengan que ver con cada carrera cuando entran, no para darles un lugar, sino para ver sus virtudes, pero también saber donde fallan y tratar de ayudarlos u orientarlos antes de iniciar la carrera o durante si los problemas no sonmuchos (aunque existe el semestre de integración, siento que deberían existir otros cursos de integración que de alguna forma vayan poniendo en materia a los estudiantes) y de esta forma creo que la asistencia a las clases seria mayor y de forma más comprometida ya que los estudiantes comprenderían mejor las clases,sabrían como participar, se interesarían más por saber, 
a veces los alumnos no participan y no es por falta de ganas, sino porque no se sabe de lo que se esta hablando o no entran a clases porque el maestro no da temario y no tienen ni la menor idea de como buscar e indagar ellos solos 
y lo más cómodo es tomar el curso después con otro maestro o ir aprendiendo a lo largo de la carrera y que esto ultimo habla de un compromiso mayor, pero son muy pocos casos, por poner algunos ejemplos aplicables en la materia. Yo no creo que sea apatía, falta de ganas, falta de inteligencia, falta de capacidad de aprender o de llevar un curso, siento que hay falta de compromiso por la falta de algunos elementos que no se aprendieron en el bachillerato. En fin este es un tema con muchas perspectivas y puntos de vista, pero lo bueno aquí seria comenzar a pensar en otras cosas que generen problemas y hallar soluciones para hacer de la universidad un lugar cada vez mejor. Ya para finalizar, no creo que la materia en si cause las deserciones de verdad siento que son otros factores, porque he visto salones llenos de otras materias que usan “métodos clásicos”aburridos por cierto (dictados, cero participación, copiar el pizarrón) y creo que se sienten más cómodos por lo ya mencionado.


[3] Camino al aula abierta

Me ha parecido claro que desde el punto de vista expresado por el grupo el problema clave no es, como podría parecer, plantear el aula abierta y 2.0, no es pues que los estudiantes estén ahora creando sus PLE (un blog de indagación, interactuar en la red social, colaborar en Google docs, aprender software de edición y publicación audiovisual, etc), sino lo que parece ser la sombra de una educación establecida. Dos ejemplos: el primero cuando Adrián menciona el caso del compañero que dejó el grupo pretextando no tener tiempo para internet, cuando era visible que se la pasaba en Facebook; no es la herramienta sino cómo se le está usando. El segundo, cuando Arturo confiesa que la idea de trabajar con computadoras e internet la asoció con experiencias anteriores (las clases de cómputo de la prepa, otras clases en la uni) que le provocan flojera; se trata de la posición que el curso le exige al estudiante, ¡hasta internet puede ser aburrido!

El "miedo a aprender" que señala Miriam está relacionado con esa mezcla de aburrimiento y autoritarismo que experimentamos en la escuela, la indiferencia y falta de flexibilidad que Mariana identifica en algunos docentes, parece provenir de las mismas aulas cerradas, con sus programas de estudio, sus horarios y calendarios y su inamovible evaluación final.

Para finalizar, he señalado en otros espacios que el aula 2.0 es necesariamente un aula abierta, y para abrir ese "cuerpo negro" es indispensable:

abrir el aula al diálogo sobre la propia aula, abrir el espacio a expresarse sobre lo que se siente, piensa y desea de lo que está ocurriendo en el trabajo de aprendizaje colectivo.

Así en el aula se abre un espacio para expresar y escuchar esas situaciones, sentimientos, malentendidos, recovecos que están siempre presentes pero en segundo plano porque no se les dice, no se les nombra, no se les visibiliza.

The classroom is obsolete






lunes, 19 de septiembre de 2011

Inicia el taller!


Gloria Rodríguez, Autoretrato


Tengo el gusto de anunciar el inicio este miércoles 21 de septiembre del taller de herramientas audiovisuales en la formación multidisciplinaria...

Horario 10:00 a 13:00 hrs.
Lugar: aún por confirmar. Nos veremos en la expĺanada del Plantel Casa Libertad.

Recuerden traer su cámara digital o cámara móvil (celular), y si no tienen acá las vamos a compartir.



martes, 13 de septiembre de 2011

Fotografía e imágenes digitales




Les traigo tres materiales que nos van a ayudar a descifrar los misterios para crear fotografías, son  didácticos y funcionales.

Dos los envía Alejandra Astudillo, nuestra colaboradora del taller de herramientas audiovisuales (algunos de ustedes ya la empezaron a conocer por Google+)

Las 13 reglas de la composición fotográfica

Lenguaje y composición fotográfica

Y este lo encontré hace un rato:

Herramientas en línea para edición de imágenes







lunes, 12 de septiembre de 2011

La velocidad y el accidente






Les traigo aquí un documental-entrevista con el pensador Paul Virilio, (el que no pudimos empezar a ver hoy) véanlo y analicénlo con calma y tiempo.




Paul Virilio: Pensar la Velocidad





















Ya no estamos a finales del siglo XIX sino del XX, y el debate sobre las nuevas tecnologías no parece tener en cuenta todo lo que hemos vivido a lo largo del siglo XX con el progreso. En el XIX podía existir cierta ingenuidad ante el progreso técnico e, incluso, ante el social. Se podía disculpar un pensamiento que no abarcara la dimensión totalitaria de las nuevas tecnologías como el ferrocarril, la radio, su utilización negativa y la contaminación, tanto psicológica como geológica y atmosférica de las mismas. Creo que hoy día en el umbral del siglo XXI, tenemos que aprovechar la lección que se desprende de lo negativo de un progreso, pero que ya no es un progreso todo poderoso, un progreso idealizado por un pensamiento, según mi opinión, sin marcha atrás frente a la cara oculta del positivismo.
Las nuevas tecnologías son las tecnologías de la cibernética. Las nuevas tecnologías de la información son tecnologías de la puesta en red de las relaciones y de la información y, como tales, son claramente portadoras de la perspectiva de una humanidad unida, aunque al mismo tiempo de una humanidad reducida a una uniformidad. Creo que la cuestión del accidente, la cuestión de la contaminación, la cuestión del progreso sin cese, repetidas a lo largo del siglo XX, están de nuevo a la orden del día. Alabar las virtudes de las nuevas tecnologías, útil sin duda, para la publicidad de los nuevos productos, no creo que sea para la política de las mismas. En adelante, hay que señalar lo que es negativo en lo que parece positivo.
Hoy por hoy, las nuevas tecnologías son portadoras de un cierto tipo de accidente, y un accidente que ya no es local o está puntualmente situado, como el naufragio del Titanic o el descarrilamiento de un tren, sino un accidente general, un accidente que afecta inmediatamente a la totalidad del mundo.


Paul Virilio, El cibermundo, la política de lo peor, entrevista con Philippe Petit, Madrid, Cátedra, 1999, p. 14.





miércoles, 7 de septiembre de 2011

Imagen móvil e instantánea




Preparando el Taller de herramientas audiovisuales, para el que ya habíamos planeado que utilicemos las cámaras que tenemos a mano, esto es las que tienen muchos de nuestros teléfonos celulares, me encuentro con que ya algunas universidades en el mundo incluyen en sus materias de comunicación cursos completos de "fotografía móvil", y a un periodista, Javier Castañeda, que utiliza la cámara de su celular para sus reportajes urbanos.

No cabe duda de que con lo que tenemos a mano podemos hacer cosas inimaginables!

Como primera provocación les dejo fotos y una entrevista a Castañeda:


Algunos los conoceréis por su blog en el El País, ‘Micrografías’, que es como ha titulado su recorrido por las grandes ciudades mostrando a la sociedad contemporánea, y exclusivamente a través de un teléfono móvil.

Javier Castañeda, además es director de internet de Casa Asia y escribe asiduamente en su blog ‘Patologías urbanas’ en el diario La Vanguardia. Su afán por capturar lo instantáneo le llevó a utilizar la cámara digital del teléfono móvil, hasta llegar a crear una exposición itinerante que cuenta con la participación de los aficionados: ‘Micrografías: el mundo a través del móvil’, que se ha expuesto ya en Milán y próximamente en Las Palmas, Salamanca y también en la India y China. Fue autor de la primera exposición individual realizada en España exclusivamente a través del móvil, el pasado año. Así que pocos mejor que Javier para aprender un poco más sobre la fotografía con el móvil, una tendencia creciente e imparable en la actualidad.

Xataka Foto: ¿Cómo te surgió la idea de capturar el mundo con la cámara de un teléfono móvil?
Javier Castañeda:

Como muchas de las buenas ideas, no fue algo premeditado, sino que surgió por casualidad
En 2004, al cambiar de móvil el nuevo modelo traía una cámara incorporada. Un día aburrido empecé a jugar con ella y me empecé a aficionar a sacar fotos diminutas. Suelo salir a pasear a menudo por Barcelona y casi instintivamente empecé a hacer fotos con el móvil. Cuando me quise dar cuenta tenía más de 2.000 y pensé que tenía que hacer algo con ellas. Fue ahí donde empecé a dar vueltas al nombre, al concepto, etc. Hice una propuesta a El País para hacer un blog en 2006 y les encantó la idea. Pero por motivos de producción no pudimos lanzarlo hasta 2007. A partir de ahí, empecé a hacer fotos de modo más continuado y, sobre todo, a hacer series de mis viajes que luego subía al blog…

XF: ¿Por qué un teléfono móvil y no una cámara compacta?
JC: También tengo cámara compacta y la uso mucho.

Pero para mí hay dos diferencias: inmediatez y discreción
El móvil te permite hacer unas fotos de menor calidad, pero tiene algo instintivo: ves algo que te gusta, enfocas y lo capturas. Sin pensar mucho la foto, ni tener que hacer grandes preparativos. La cámara no la llevas siempre, el móvil sí. Eso es una gran ventaja…

XF: ¿Con ello buscas olvidar la técnica fotográfica y centrarse de lleno en el motivo?
JC: Es casi la antítesis de la fotografía convencional, donde una buena foto suele estar muy pensada. Te centras en el motivo, pero también en el mensaje que quieres transmitir. Si consigo captar aquello que veo que me llama la atención, entonces estaré contento con el resultado, pese a que la calidad o la luz no sea muy buena. Aunque con el tiempo y la práctica se consiguen buenos resultados con el móvil. Es un tópico que escucho a menudo, pero en mi opinión inexacto, que con un móvil no se pueden sacar buenas fotografías. O mejor dicho, buenas instantáneas, pues prima la instantaneidad.

XF: ¿La fotografía con teléfono móvil es la más indicada para la fotografía urbana?
JC: Los paisajes urbanos son tan tremendamente sugerentes y ricos en imágenes que yo creo que admiten todo tipo de “experimentos”. No sé si la fotografía con teléfono móvil es la más indicada, pero a mí me encanta y me permite obtener resultados curiosos:

hay imágenes que sólo suceden una vez y ahí la rapidez es clave
Eso no quiere decir que las compactas no den mucho juego en la ciudad, que otros prefieran las “lomo” o las ya casi desaparecidas Polaroid (que yo consideraba sumamente urbanas) o que no disfrute cuando tengo entre mis manos una buena cámara reflex con una buena lente. Son diferentes maneras de retratar la realidad y también lo son los resultados que generan.



XF: ¿Desde el punto de vista tecnológico ¿cómo ves el futuro de la fotografía digital con teléfonos móviles?

JC: Para las preguntas de futuro no hay nada como preguntar a los gurús, y yo no lo soy, jajaja… Pero lo que está claro es que cada vez la gente hace más fotos con el móvil. Lo que no todo el mundo hace –o hacía– es bajarse luego las fotos al ordenador, pero ahora cada vez hay más aplicaciones, como Twitpic que permiten enviarlas directamente del móvil a “la nube” y/o a tus contactos. Por otro lado, es fácil ver cómo los móviles han entrado en una meteórica carrera por mejorar sus prestaciones y hay algunos modelos con cámaras de más megapíxeles que una compacta de gama baja. Personalmente, prefiero hacer fotos con un móvil de pocos megapíxeles (el mío actual tiene dos y antes usaba otros VGA), ya que precisamente encuentro la gracia en sacar fotos que digan algo por sí mismas, sin retocar y en bruto, tal cual la realidad las ofrece.

XF: ¿Está asociada la fotografía con móvil mucho más con el mundo de internet y la inmediatez, la renovación constante, etc?
JC: Sin duda. Si al avance de la digitalización fotográfica le sumamos una conectividad vía satélite logramos, en menos que canta un gallo, enviar a donde queramos cualquier imagen, datos, bits… o lo que es lo mismo: información. Unos usarán esta tecnología, otros no. A unos les parecerá magia, a otros no. Pero, quieran o no, a todos y cada uno de los individuos que habitan el planeta Tierra, sin haber movido un dedo, les ha cambiado la vida.

El hecho de que cualquiera lleve una cámara en el bolsillo que apenas necesita la pequeña presión de un pulgar para fotografías, provoca que –inesperadamente– todos poseamos la energía potencial de convertirnos en cronistas gráficos de nuestro presente.
Obviamente esto no es novedad, pues hace ya unos años que los móviles con cámara están en el mercado. Pero es ahora cuando dicha tecnología penetra masivamente y recala –prácticamente– en todas las capas sociales porque ahora, hasta los móviles que regalan con las cajas de galletas, llevan una cámara incorporada. Obviamente, no han tardado en dejarse oir voces de alarma sobre la pérdida de intimidad que este fenómeno conlleva para todos. Pero la industria no suele preguntar para colocarnos un nuevo producto entre las manos, ni hace un referéndum al crearnos una nueva necesidad. Y lo cierto es que este fenómeno de retratar potencialmente cada retazo de nuestra vida, ha llegado para quedarse.


XF: ¿Hasta dónde se puede llegar en la fotografía con un móvil?
JC: Pues aunque suene un poco a eslogan, creo que no hay límites. Los límites los pone cada usuario, pero yo creo que cada vez más gente está experimentando y haciendo más fotos con el móvil… Obviamente hay límites técnicos,

pero para mí ese es el reto: intentar sacar fotos interesantes con pocos medios.

XF: Con un teléfono móvil ¿se exige más inmediatez que otros aspectos como la composición, luminosidad, etc?
JC: La inmediatez es casi el marchamo, pero no por el teléfono sino porque la vida de hoy es inmediata, un poco como Zara: si no compras lo que ves en una tienda, puede que la siguiente vez que vayas a buscarlo ese artículo ya no exista. La vida actual funciona bajo la misma metáfora: todo está en permanente tránsito, todo cada vez más acelerado… tanto que a veces cuesta seguir el ritmo al presente. Por eso hay mil detalles que, si no los captas cuando la vida te los ofrece, quedarán fuera para siempre de tu óptica. Por otro lado, pese a que el marchamo de las fotos con móvil no es su calidad, al menos yo no busco una alta resolución, etc., creo que también es posible lograr buenas composiciones, jugar con la luz, etc.

XF: Supongo que llevas siempre contigo encima el teléfono, pero ¿lo usas allá por donde vas o sólo para determinados lugares y momentos?
JC: Efectivamente, siempre llevo encima el móvil. Pero eso no tiene nada de singular, creo que le pasa al 99% de los usuarios, jajaja. Incluso cada vez hay más gente que si se olvida el móvil ha de volver a buscarlo porque “ya no pueden vivir sin él”… No es mi caso. A veces me gusta desconectar y perderme en zonas sin cobertura, apagar el móvil o ponerlo en silencio. Pero sí es cierto que casi siempre lo tengo a punto por si “tropiezo” con una buena foto, con algo irrepetible o que me llame especialmente la atención. También existen otros días en los que te sientes especialmente inspirado, que el día tiene una luz especial o que llegas a un lugar nuevo y sales “a hacer fotos”. Esos días son fantásticos pero no siempre abundan. Lo normal es que lleve el móvil a punto siempre por si hay alguna instantánea que cazar.





XF: ¿Qué plataformas usas para mostrar tus imágenes?
JC: Hice las primeras pruebas con Blogger, más que nada por hacerme una idea de cómo quedarían esa especie de “fotoviñetas” comentadas… Después, cuando cristalizó el blog en El País, trabajo con la plataforma en la que ellos alojan los blogs de autor, que es Typepad. Y si experimentos como el de “Micrografías 2.0 – Las Palmas” funcionan, es posible que en un futuro me plantee otros formatos.


XF: ¿Cómo surgió la idea de traspasar el concepto de Micrografías a una exposición itinerante?
JC: Pues también fue un poco por casualidad. Normalmente la gente suele pensar en las fotos de móvil como algo efímero, algo casi de “usar y tirar”, para jugar, borrar, enviar, etc. Poca gente solía guardarlas, sobre todo hace unos años. Por eso no suelen asociarse las fotos de móvil al papel, porque pocos se toman la molestia de bajarlas, guardarlas e imprimirlas. Pero tras una exposición de fotografía convencional (gran formato) en Pamplona, me preguntaron si tenía algo que fuera innovador. Entonces pensé en que sería divertido hacer una prueba de impresión para ver si las fotos tenían suficiente calidad como para ser expuestas: por un lado parecía un formato novedoso y por otro, la idea de “micrografiar” una ciudad era sugerente. Decidimos probar y la idea funcionó muy bien. Sin saberlo y sin pretenderlo, de ahí surgió la primera exposición individual de fotografías realizadas exclusivamente con móvil que se ha hecho en España, que bajo el título “Micrografías: del cosmógrafo al micrógrafo” se expuso en Pamplona en noviembre de 2008, como un homenaje al cosmógrafo Martín de Rada. Sonaba divertido ese humilde homenaje a Rada, planteado a través de ese viaje de lo macro a lo micro.




XF: ¿Dónde has expuesto ‘Micrografías’?
JC: En Pamplona (noviembre 2008), “Micrografías: del cosmógrafo al micrógrafo”, en Milán (abril 2009), Museo de Ciencia y Tecnología – Leonardo da Vinci, “Micrografías: el mundo a través del móvil”. Y próximamente (3 de noviembre de 2009), en el Centro Atlántico de Arte Moderno (CAAM), en Las Palmas de Gran Canaria, “Micrografías: el mundo a través del móvil”, que incorporará un apartado “Micrografías 2.0 – Las Palmas”, con fotografías de seguidores del blog que envían sus fotos para formar parte de la exposición. Es una experiencia inédita para el CAAM y para mí. A ver qué sale…

XF: ¿Qué planes de futuro te planteas para la exposición?
JC: Hasta ahora tiene muy buena acogida y un doble circuito nacional e internacional. Para 2010 espero que pueda ir a Lanzarote y Salamanca (nacional) y a India y China (internacional). Estos lugares están prácticamente cerrados; pero espero que surjan otros…

XF: ¿Has expuesto otro tipo de fotografía?
JC: Si, aunque con mucho pudor, la verdad, pues así como con el móvil te diría que tengo un cierto recorrido, con la fotografía convencional soy un simple aficionado. Basta darse una vuelta por Flickr y ver la cantidad de gente que hay en todo el mundo que son auténticos desconocidos y que hacen fotos increíbles. Ideas nunca faltan y mientras reciba propuestas, si soy capaz de abordarlas con un mínimo de dignidad, intentaré seguir haciendo cosas. Pero ahora lo que más me ilusiona es ver cómo evoluciona el proyecto “Micrografías: el mundo a través del móvil” porque aúna dos de mis grandes pasiones, viajar y contar las sensaciones que me transmiten los lugares, las personas y la vida. Recorrer el mundo haciendo fotos es como un sueño para mí, pero además, estoy viendo la posibilidad de “darle una vuelta” para lograr un enfoque que aglutine todo el potencial del componente tecnológico, educativo, social. Las posibilidades son infinitas, pero mejor ir poco a poco y disfrutar…

XF: Muchas gracias Javier y que la exposición te vaya bien. Lo cierto es que tras la conversación uno mira el teléfono del móvil de otra forma. Habrá que probarlo con nuevas perspectivas.



Las imágenes son fotos móviles de Javier Castañeda, de su blog Micrografías.

jueves, 25 de agosto de 2011

Una de guerra (o cómo buscamos en Internet)



dinámica de hoy

  • 1 compu x 3 alumnos
  • ¿cuáles fueron lso medios de comunicación en la 1era y 2da guerra mundial?
  • ¿para qué se usaron? y ¿qué ciencia y tecnología estuvo asociada?
  • Crear un cuadro comparativo en una diapositiva
  • incluir mínimo 1-máximo 3 fuantes con firma de autor/especializadas
  • subir el cuadro a su blog
  • Tiempo: 30 minutos
  • sin ayuda del profe
Mis objetivos son dos y corren de forma paralela y confluyente:
  • Vamos a avanzar la reflexión sobre el papel de los medios y tecnologías de la información y la comunicación en el mundo actual, conociendo elementos del antecedente histórico del siglo XX
  • Vamos a observar nuestros hábitos y habilidades para buscar información en internet.

Sobre este segundo punto les copio aquí la perticipación de un compañero de Cultura II en un diálogo que tuvimos sobre el uso de internet en educación. La entrada completa está aquí.

+david rojas Hola David, tu publicación me ha hecho meditar mucho sobre el uso del Internet, comparto tu opinión sobre lo poco confiable que puede ser la información que suben a la red, pero también creo que podemos sacarle mucho provecho si lo utilizamos ´de manera inteligente. Al igual que profe me di a la tarea de buscar sobre lo que propusiste y efectivamente me encontré con muy poca información con respecto a ese sensor en específico y la verdad entendí muy poco pues no tenia ni idea de que se trata. Así que me dispuse a analizar nuevamente tu comentario y la intención de este, notaba que afirmas que no existe información realmente veraz sobre este sensor en Internet, problema que desde mi punto de vista ya existía, pues desde hace mucho tiempo nuestra sociedad fue formada de tal forma que a veces damos por hecho o como verdadero aquello plasmado en un libro, pero ¿que pasa cuando nos encontramos con libros que se contraponen? Pues nos vemos obligados a buscar más, a preguntar, a investigar, a mirar a otros lados para saber si alguna miente o quizá ambas están equivocadas o en lo correcto, y eso hice.

Me acerque con un buen amigo que esta apunto de egresar como ingeniero y me explico qué eran los sensores, de que tipo existían y algunos usos que se le dan pero esto no resolvió mis dudas sobre los sensores específicos que nombras así que seguí buscando, regrese nuevamente al video que hace mención Emiliano e ingrese al canal de quien lo subió, tampoco pude encontrar mayor explicación, pero note algo que me llamo mucho la atención; un usuario de you tube le solicito unos diagramas y muy amablemente se los envió, esto me hizo pensar sobre como vemos y como utilizamos el Internet , personalmente creo que es una herramienta a la cual se le pueden dar un sin fin de usos tanto buenos como malos y que jamás estará exento de errores , pero realmente quien da esos malos o buenos usos somos nosotros los seres humanos, el Internet no tiene una mente propia que busque hacernos caer en errores o proporcionarnos información falsa somos nosotros (los humanos) quienes nos metemos el pie o nos ayudamos, un ejemplo muy claro es el video de you tube casi estoy seguro que de solicitarlo, el usuario subiría la respuesta a cualquier duda que tuviéramos sobre el sensor (claro si cuenta con el conocimiento) o podríamos contactar por este medio a un especialista más avanzado sobre el tema,lo importante es no verlo como la única opción o peleada con otras opciones sino mas bien tratar de formar un conocimiento mas integral como el plan de estudios de cultura lo propone, por ello la importancia de saber utilizar el Internet como una herramienta que nos beneficie sin intentar sustituir las demás herramientas que utilizamos ,usarlo con responsabilidad y aportar algo realmente útil para los demás.
Creo que a veces se nos olvida que el Internet es una construcción nuestra con nuestros errores, para mi la mayor ventaja del Internet no es que cuente con toda la información, porque además estoy de acuerdo que no se encuentra todo, tampoco la cantidad de información que pueda estar aquí arriba (aun si fuera toda verdadera) pues no seriamos capaces de aprenderlo todo o no tendría caso si nunca lo procesamos y nos quedamos en la comodidad de buscarlo y plagiarlo cuando lo necesitemos (como lo externaba otra compañera) ya alguna vez había pensado que en Internet es demasiado fácil sabotear la información de hecho en la primera clase también externaba mi inquietud sobre tomar como verdadero cualquier dato de internet pero me agrado la idea de intentar esta nueva modalidad por varios motivos; pues concertamos utilizar fuentes con un respaldo serio, utilizar el internet como una herramienta que nos ayude a complementar conocimientos y no como un sustituto de los libros y los profesores e intentar aportar conocimientos útiles para quien desee tomarlos.
Esto que planteas ahora es uno de los objetivos que al menos personalmente planeo cubrir, me refiero a encontrar alguna de esas lagunas de conocimiento y compartir aquello que no esta aquí para hacer de esto una herramienta más útil, estoy seguro que ahora que encontraste esta falla más de una persona te agradecerá si compartes tu conocimiento de forma publica (comenzando por mi que ya tengo la duda) es así como contribuiremos a formar un internet mas confiable y útil, sin duda no terminaremos con la información falsa pero estaremos aportando algo para mejorarlo, ya algunas veces he visto errores sacados a la luz por gente como tú que encuentra estas lagunas y las hace evidentes, tenemos la ventaja de que quizá el más grande error del internet es también su más grande acierto, pues al hacerlo libre para cualquier persona, el mundo entero tiene el control de lo que aquí se publica, no estamos limitados a ver lo que nos quieren mostrar como es el caso de la televisión, en el internet no solo tenemos la libertad de ver lo que queremos sino que además tenemos la oportunidad de mostrar lo que queremos, lo que sabemos, aquello que deseamos compartir. Yo tampoco estoy de acuerdo con muchos de los usos que se le dan al internet pero alguna vez un amigo me dijo: “cuando te sientes pequeño como un gusano peleando contra una tortuga que se cubre de los madrazos en su caparazón, puedes seguir pegándole sin lograr lastimarla o bien puedes ser ese gusano, metértele por el culo y comértela por dentro, así se pueden cambiar muchas cosas”
Agradezco mucho tu publicación David pues me hizo meditar un buen rato sobre el tema, saludos




Iré poniendo aquí los cuadros eleboarados...